还原知识产生 凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例  

作　　者：赵亮 

机构地区：[1]嘉善县天凝中学,浙江嘉善314109

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2021年第4期61-64,共4页

摘　　要：教师在教学过程中,要有意识地让学生亲历知识的原始产生和发展过程,包括知识背景的还原、思维逻辑的还原、科学模型创造过程的还原、立体磁场的还原、思想和方法迁移的还原,并以知识为载体,以思维发展为路径,以科学素养为核心,揭示隐藏在知识背后的科学思想和方法,真正落实学科核心素养。

关 键 词：知识背景 思维逻辑 科学模型 立体磁场 科学思想和方法 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]