从家庭教育视角分析青少年校园霸凌心理成因及干预对策  

作　　者：葛蕴仪 徐水晶[1] 

机构地区：[1]南京邮电大学教育与科技学院,南京210046

出　　处：《校园心理》2021年第2期143-145,共3页Journal of Campus Life & Mental Health

基　　金：国家自然科学基金(61807020)。

摘　　要：近年来,我国青少年的校园霸凌事件时有发生,不断有媒体报道,甚至拍成电影,引起很多人的情感共鸣,由于家庭中的各种原因,他们也许曾经在年少时经历过,或者旁观过霸凌,对青少年的身心造成伤害,我们对青少年的霸凌行为总结分析如下。1校园霸凌的定义与现状1.1校园霸凌的定义:Olweus对校园霸凌的定义是:校园的某个学生长期、反复地暴露在一个或多个学生的负面行为之中[1],且为多发性的事件。日本文部省也在2006年将校园霸凌的概念认定为:青少年受自身相关的人际关系中的人在心理和生理上受到深深痛楚的伤害。

关 键 词：日本文部省 家庭教育 情感共鸣 心理成因 媒体报道 负面行为 校园霸凌 青少年 

分 类 号：G637.4[文化科学—教育学]