试论高中美术鉴赏课图像识读与文化理解指向性教学融合  

作　　者：寿南茜 李民[1] 

机构地区：[1]山东师范大学,山东济南250014

出　　处：《今古文创》2021年第17期127-128,共2页

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划重点课题《高师美术教育硕士教育实践能力评价方法研究》的阶段性成果。

摘　　要：在图像主因型的视觉文化视域下,美术鉴赏活动综合指向图像识读和文化理解的美术学科核心素养,两者密切联系、相互影响,并在高中美术鉴赏课堂中存在指向性融合的必要性。据此,本文从高中美术鉴赏课入手,试图探讨图像识读和文化理解的指向性融合的途径和策略,即在文化情境教学中融合、在解决具体问题中融合、在任务驱动学习中融合。同时,在实施教学融合中应注意:在整体观念中发展识读与理解能力、处理好图像文化解读的内容比例关系。

关 键 词：图像识读 文化理解 美术鉴赏课 教学融合 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]