李民

作品数：42被引量：101H指数：6
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供职机构：山东师范大学美术学院更多>>
发文主题：美术教学教学探究课堂小学美术课堂更多>>
发文领域：文化科学艺术文学经济管理更多>>
发文期刊：《中国美术教育》《淮南师范学院学报》《大众文艺（学术版）》《青年记者》更多>>
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李燕南老师《妙笔千山 亦真亦幻》教学案例点评
《中国美术教育》2022年第3期15-17,共3页李民 
因课题研究需要,笔者做了一项全国范围的调研,调研的结果再次凸显了以下问题:升学压力所带来的美术学习时间减少、美术知识和技能训练不足,以及一些学校和社会层面对美术学科不重视而导致美术课程边缘化等现象,严重影响了初中生的学习...
关键词：美术学习 美术学科 美术课程 亦真亦幻 升学压力 知识和技能 社会层面 高中阶段 
济南市中小学美术教材分析与实施建议——以人教版一年级教材为例被引量：2
《美术教育研究》2021年第9期178-179,共2页李民 
山东省文化厅2020年度艺术科学重点课题“济南民间美术调研与创意课程建设”(课题编号ZD202008163)的阶段性成果。
美术教材体现了学生审美素养的培养要求和国家美育的发展需求,对于美术课程改革和发展的重要性不言而喻。在美术核心素养理念的指导下,重新审视与解读现行小学美术教材的内容设置,并结合教师的教学经验和学生的学习体验,针对问题对教材...
关键词：美术教材 小学一年级 人教版 
核心素养的美术课堂教学研究
《今古文创》2021年第19期118-119,共2页王子琳 李民 
山东省教育科学“十三五”规划重点课题《高师美术教育硕士教育实践能力评价方法研究》的阶段性成果。
核心素养作为一种新的教育理念,是在三维目标基础上的深化与发展。对于学生美术核心素养能力的培养,中小学校的教育教学尤为重要。其中,教师如何在课堂中落实美术核心素养是当下面临的一个问题。作为核心素养培养环节的重要执行者,美术...
关键词：核心素养 美术学科核心素养 美术教育 
试论高中美术鉴赏课图像识读与文化理解指向性教学融合被引量：6
《今古文创》2021年第17期127-128,共2页寿南茜 李民 
山东省教育科学“十三五”规划重点课题《高师美术教育硕士教育实践能力评价方法研究》的阶段性成果。
在图像主因型的视觉文化视域下,美术鉴赏活动综合指向图像识读和文化理解的美术学科核心素养,两者密切联系、相互影响,并在高中美术鉴赏课堂中存在指向性融合的必要性。据此,本文从高中美术鉴赏课入手,试图探讨图像识读和文化理解的指...
关键词：图像识读 文化理解 美术鉴赏课 教学融合 
融媒体语境下齐鲁传统民艺的传播困境与突围路径
《今古文创》2021年第8期121-123,共3页李民 
2020年山东省社会科学规划一般项目“新时代美育实践的地域化:齐鲁传统艺术资源的创造性转化”(项目号:20CWYJ41)阶段性研究成果。
融媒体时代,齐鲁传统民艺需要在艺术结构、价值观念乃至传播层面上实现现代转型,基于当下齐鲁传统民艺现代传播的问题与困境,采用基于"利益相关者"的多主体传播、坚持"内容为王",利用媒介技术筛选和创新传播内容、利用新旧媒介打造立体...
关键词：融媒体 齐鲁传统民艺 传播路径 
地域文化视角下的城市形象传播——以齐鲁文化资源的创造性转化为例被引量：24
《青年记者》2021年第4期48-50,共3页李民 
2020年山东省社会科学规划一般项目(编号:20CWYJ41)阶段性成果。
地域文化特性已成为城市形象传播的核心要义。在山东各地市的城市形象传播中,齐鲁文化资源得到了创造性的视觉形象转化,同时存在个性呈现不足、对外影响力不够等问题。本文提出打造多主体协同的立体传播形态、突出地域文化的标志性视觉...
关键词：齐鲁文化 城市形象 文化传播 
基于STEM SOS教学模式的木偶戏教学设计与开发
《学园》2020年第27期42-43,共2页魏晓宇 李民 
山东省教育科学“十三五”规划重点课题“高师美术教育硕士教育实践能力评价方法研究”(编号:ZZ2019023)阶段性成果
STEM SOS作为一种强调课程统整的教学模式,结合了基于项目的学习和探究式学习法,不仅重视学生的协作能力和自主学习能力,更倡导跨学科拓展学生的知识面。对STEM SOS教学模式的特点进行分析,并以济南木偶戏为例,借鉴这一模式展开课程教...
关键词：STEM SOS 木偶戏 教学设计 
基于美术核心素养的校本课程设计——以济南汇文中学风景布贴画为例
《科教导刊（电子版）》2019年第18期84-85,89,共3页姜鑫尧 李民 
当下,落实美术核心素养成为提升学生个人价值和社会价值最关键、最必要的基础素养。参与布贴画校本课程的开发与建设可以有效促进美术学科核心素养的实现,但目前国内关于布贴画校本课程的研究还较为薄弱。本文以山东省济南市汇文实验中...
关键词：美术校本课程 风景布贴画 美术核心素养 教学实施 
美术核心素养统领下关注学生经验的教学
《科教导刊（电子版）》2019年第18期92-93,116,共3页魏晓宇 李民 
随着中小学美术课程改革的推进,“美术核心素养”成为教学实践的指导理念。改变传统的教学理念和模式,从学科大概念和基本问题出发,在问题情境中,通过激发学生兴趣,带动课堂教学;教师优质提问,引发思考两个方面来关注学生的经验展开教...
关键词：美术课堂 美术核心素养 学生经验 优质提问 
基于学科核心素养下的问题情境分析被引量：1
《科教导刊（电子版）》2019年第18期96-97,120,共3页谭朝阳 李民 
从过去的“双基”到三维目标的提出,再到如今核心素养成为课堂教学的指挥棒,中国教育目标关注点逐渐发生了改变。但现阶段的中学美术教学依旧存在诸多问题,践行“学科核心素养本位的美术教学”其关键是在问题情境中引导学生选择知识获...
关键词：学科核心素养 问题情境 知识与技能 
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