优质提问

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幼儿园科学项目活动中优质提问的思考与实践
《上海教育科研》2025年第2期83-88,共6页李莉 
优质提问可以促进幼儿在科学项目活动中进入深度学习,实现高质量发展。结合科学项目活动的教育价值和核心任务,明确了优质提问的应然取向。根据调查得出以下结论:在立项阶段,紧贴幼儿经验和活动情境的提问不足;在实施阶段,依照科学探究...
关键词：科学项目活动 优质提问 幼儿园 
优质提问教学法在本科生中医思维实训课程中的应用
《中医教育》2024年第3期136-139,共4页殷晓聆 杜美璐 祁方 侯风刚 
上海中医药大学国教院外籍研究生教育研究课题(No.GJ202107J);上海中医药大学第二十一期课程建设一般项目(No.JX221124N)。
目的验证优质提问教学法在中医思维实训课程中的可行性和有效性。方法建立中医思维实训优质提问法提问卡及课程流程。2022年1—12月在上海中医药大学附属市中医医院中医内科进行本科阶段临床实习的医学生42名,将其随机分为2组,试验组(22...
关键词：优质提问教学法 中医思维实训 教学方法 
优质提问,引导初中数学课堂——浅谈初中数学课堂提问策略被引量：5
《数理天地（初中版）》2024年第5期107-109,共3页陈海银 
江苏省中小学教学研究第14期立项课题“初中数学‘链+’课堂的实践研究”(编号:2021JY14-L398,主持人:印冬建,刘建)。
随着新课改的推进,在初中数学课堂教学过程中,教师需要在提问方面进行切实优化,要精准设计提问内容,创设切实可行的问题情境,积极引导学生参与到问题回答和探究的过程中来,这样才能强化学生的问题意识和问题解决能力,从而为数学课堂提...
关键词：初中数学 提问策略 课堂教学 
以问促思,还原诗歌本真——干国祥老师《山居秋暝》教学片段赏析
《新教师》2023年第11期84-85,共2页曾如霞 
古诗是小学语文教学中的重点内容,古诗教学是传承传统文化、开展审美教育的重要方式。因此,对古诗教学进行深度分析和解读是促进教学发展的必然要求。诗歌的文字凝练,学生在学习中不容易解读其中蕴含的意蕴情感。而优质的问题是启发学...
关键词：古诗教学 诗歌教学 优质提问 《山居秋暝》 深度分析 培养学生能力 以问促思 审美教育 
探究小学数学课堂优质提问的策略被引量：1
《试题与研究》2023年第24期28-30,共3页丁昌兰 
在新课改理念下,小学课堂教学更加提倡对学生独立思考能力的培养,注重提升学生的探究意识,课堂教学提问是启迪和指导学生思维发展最为有效的方式之一。在课堂教学中,提问是最常使用的一种教学方式,彰显与众不同的教学艺术。适当的提问,...
关键词：小学低年级 数学课堂 优质提问 
高中思政教学中“6P”框架的运用策略研究
《新课程导学》2023年第8期17-20,共4页刘慧 
“6P”框架核心观点是构建以学生为中心、以质疑为导向的开放课堂,培养学生深度思考、自信表达和自主学习的能力。本文结合“6P”框架内涵、高中思政课和高中生学习的特点,分析“6P”框架在高中思政课堂中运用的可行性。从聚焦问题维度...
关键词：“6P”框架 优质提问 高中思政教学 
浅析优质提问在高中思想政治课中的运用
《新校园》2023年第1期30-32,共3页阳源 
2021年湖南省研究生科研创新一般项目“星火宣讲:高校助推企业基层党建有效路径研究”(项目编号:CX20211056)研究成果。
陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”提问是中学课堂教学必不可少的一种手段。随着新课程改革的推进,课堂提问的重要性日益突显。在教学过程中,课堂提问方式更注重启发式引导,促使教师把课堂提问权还给学生,培养学生成为真正的实...
关键词：高中思想政治课 中学课堂教学 优质提问 陶行知 课堂提问 思考者 新课程改革 解决策略 
发现认知冲突,用优质提问激活课堂
《全视界》2022年第11期85-87,共3页石会 何云锋 
优质提问能提高课堂的教学效率,创设优质问题时,要充分挖掘文本中能引发学生认知冲突的冲突点,创设真实的情境。本文以《茅屋为秋风所破歌》为例,在教学中,教师可以重点引导学生关注:文本中作者笔下的八月与学生体验到的八月气温的矛盾...
关键词：语文教学 认知冲突 优质 
对初中物理课堂教学中优质提问的认识
《青海教育》2022年第4期50-50,共1页孟红英 
在初中物理课堂教学中,优质提问不仅能够激发学生物理学习兴趣和欲望,提高学生认知水平,而且还能改善师生关系,促进学生全面发展。结合教学实践,简要阐述了优质提问在初中物理课堂教学中的作用和对如何优质提问的认识。
关键词：初中物理 优质提问 高效课堂 
优质提问,让议论更精彩——以2021年全国高考甲卷作文“可为与有为”为例
《语文教学与研究》2022年第7期122-125,共4页张倩 
议论文写作中,学生常常或苦于无话可说,或只是辛苦论述“正确的废话”,往往难以写出自己的独立见解与深入思考,使得文章“没有自己的思考,主题不严密,缺乏思考层次”[1]。究其根源,这是学生缺少问题意识,或有问题意识但提出的问题质量不...
关键词：议论文写作 优质提问 思维局限 高考 无话可说 独立见解 意识 
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