科学家参与中小学理科课程标准制定的作用机理  

The Action Mechanism of Scientists Participation in the Policy Making of STEM Curriculum Standards for Primary and Secondary Schools

作　　者：张正严[1] 李侠[2] ZHANG Zhengyan;LI Xia(The Research Institution of Science Education,Southwest University,Chongqing 400715,China;School of History and Culture of Science,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240,China)

机构地区：[1]西南大学科学教育研究中心,重庆400715 [2]上海交通大学科学史与科学文化研究院,上海200240

出　　处：《教师教育学报》2021年第3期48-54,共7页Journal of Teacher Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“科学家形象在青少年心目中的生成机制与提升路径研究”(18YJCZH254),项目负责人:张正严;重庆市社会科学规划项目青年项目“改革开放40周年重庆中小学科技教育发展成就与新时代发展前瞻研究”(2018QNJY51),项目负责人:张正严;重庆市人文社会科学重点研究基地项目“青少年心目中的科学家形象研究”(18SKB037),项目负责人:张正严;重庆市科协项目“重庆市农村小学科学教师科学素质状况调查研究”,项目负责人:张正严。

摘　　要：中小学科学教育是科技界和教育界共同的责任。知识与价值是理解科学家参与中小理科课程标准制定作用的两个核心要素;科学家参与中小学理科课程标准制定的作用在知识要素方面存在一定的局限性;科学家参与中小学理科课程标准制定,倾向于代表学术精英教育的价值观。The science education in elementary and secondary schools is a common responsibility shared by scientific,technological and educational circles.Knowledge and value are the two core elements to understand scientists participation in science curriculum standards formulation for primary and secondary schools.The role of scientists participating in science curriculum standards formulation has some limitations in terms of knowledge and it tends to represent the values of the academic elite education.

关 键 词：科学家参与 科学教育 课程标准 政策制定 作用机理 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]