基于深度学习的卓越教师养成路径探索  

Ways of Cultivating Excellent Teachers Based on Deep Learning

作　　者：刘文[1] 吴耀宇[2] LIU Wen;WU Yaoyu

机构地区：[1]宿迁学院教师教育学院,江苏宿迁223800 [2]宿迁高等师范学校旅游管理系,江苏宿迁223800

出　　处：《江苏第二师范学院学报》2021年第2期89-94,共6页Journal of Jiangsu Second Normal University

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于教师专业化的全科型小学教师培养课程设置研究”(项目编号:D/2016/01/96);江苏省高等教育学会“十三五”教育研究课题“课程群视域下小学教育专业新形态教材建设研究”(项目编号:2020NDKT022)。

摘　　要：卓越教师的养成必须经过深度学习,这是由卓越教师的专业性、教师职业的示范性、学生核心素养的发展目标以及脑科学的迅猛发展所决定的。从学习的认知过程来看,卓越教师学习程度具有6个不同的层级,其中创新是最高的学习层次,也是卓越教师发展的最高目标,而当前师范生的学习深度多稳定在理解和运用层次上。高校应沿着教师教育各专业课程的设置、目标、内容、实施、评价及管理的全程,进行全方位的课程改革,以促成师范生的深度学习,这才是卓越教师的养成之道。

关 键 词：深度学习 卓越教师 养成路径 课程改革 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]