指向“理解”的初中语文阅读教学——《昆明的雨》教学例谈  

作　　者：马伟平[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市实验中学,江苏宜兴214200

出　　处：《江苏教育》2021年第28期27-30,共4页

摘　　要：促进学生深度学习,厚植学生语文素养,是语文阅读教学的核心任务,也是培养学生语文关键能力的重要途径。而要实现上述目标,则必须关注语文学科的核心知识,引导学生建构语文学习策略。借鉴“理解”教学理念,提出关注阅读教学中的“大概念”,遵循言语活动心理机制,帮助学生合理建构教学文本中蕴含的“类知识”,实现阅读能力的提升和迁移,发展学生的阅读思维。

关 键 词：理解性学习 大概念 阅读教学 语文核心素养 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]