中小学田径类项目进阶式课程体系的构建与实施  

作　　者：黄春秀[1] 魏敬 黄虹[3] 何伟[4] 

机构地区：[1]北京教育学院体育与艺术教育学院,100009 [2]北京市通州区漷县镇中心小学,101109 [3]北京市八一学校,100080 [4]北京市陈经纶中学,100020

出　　处：《中国学校体育》2021年第3期27-29,共3页

摘　　要：一、田径类项目进阶式课程体系构建的依据美国国家研究理事会(NRC)认为:学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在较大时间跨度内(如6~8年),学生学习和研究某一主题时,这些思维方式依次进阶[1]。学习进阶理论认为,学习是一种不断积累、不断发展的过程,需要经过许多个不同的中间水平,这些中间水平为"阶"。"阶"是学生认知过程中的各个"脚踏点",正是一个个连续的"阶"将学习的起点和终点连接起来[2]。

关 键 词：学习进阶 课程体系构建 田径类项目 中小学 进阶式 国家研究理事会 时间跨度 学习和研究 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学]