国家研究理事会

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“三三九”进阶课堂,让核心素养再上台阶
《课堂内外（高中版）》2024年第31期2-2,共1页
2005年,朱昭伦在学校阅览室读到一篇关于“学习进阶(learning progressions)”的文章,很受启发,就想着在自己的课堂上实现学生的学习进阶,为此,他进行了长达20年的课堂实践。当时,手机拍照还不能达到现在的清晰度,他便用钢笔一字一句地...
关键词：学习进阶 核心素养 课堂实践 政府工作报告 成就测验 国家研究理事会 阅览室 手机拍照 
科学身份认同的提升策略
《湖北教育》2024年第10期89-92,共4页周甜甜 何善亮 
随着科学教育改革的不断深入,人们愈来愈重视学生科学身份认同问题,并将其作为科学素养的重要组成部分和科学教育的重要目标。早在2008年,美国国家研究理事会《把科学带进学校》(Tak⁃ing Science to School)就明确将“发展科学兴趣、理...
关键词：科学教育改革 提升策略 科学推理 科学素养 身份认同 国家研究理事会 科学兴趣 科学实践 
美国国家研究理事会的咨询选题与组织机制
《科技导报》2024年第3期27-35,共9页孟鸿飞 万劲波 白光祖 陈春 王强 李燕 王唯滢 
中国科学院科技战略咨询研究院前沿探索计划项目(E2X1611Z)。
总结了美国国家研究理事会的咨询选题机制与研究组织机制及流程特点,发现美国国家研究理事会的咨询选题多为复合型,主要集中在行为与社会科学、生物学和生命科学、计算机和信息技术、冲突和安全等方面,在服务美国国家需求、布局优先事...
关键词：美国国家研究理事会 选题机制 组织机制 
科学实践的内涵构成模型
《课程教材教学研究（教育研究）》2023年第11期68-68,共1页孔思敏 王磊 
美国国家研究理事会颁布的《K-12年级科学教育框架》中的一般科学实践体现了科学家解决真实世界问题的工作过程,承载了各科学学科探究任务共通的一般实践要素(探究属性)。学科实验活动是学生进行该学科的实践任务时的实践对象和载体(学...
关键词：科学实践 实践对象 认知属性 内涵构成 国家研究理事会 学科实验 学科属性 科学教育框架 
青岛版《科学》教材进阶设计解析
《湖北教育》2023年第16期27-28,共2页刘明萍 
美国国家研究理事会指出,学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述,指在较长时间跨度内(6~8年),学生学习和研究某一概念或主题时的思维方式是依次进阶的。科学学习是将科学解释概念化的过程,这一过程可以通过学习进阶的形式表...
关键词：学习进阶 国家研究理事会 青岛版 设计解析 思维方式 学习和研究 概念的理解 概念化 
《人是如何学习的Ⅱ:学习者、静脉与文化》评介
《地理教学》2022年第7期1-1,共1页孙宏博 
学习涉及多种系统对不断变化的内外环境的持久适应。学习是动态持续的过程,同时也是生物、文化的过程。关注个体因素和个体之外的因素,是全面认识学习本质所必需的。学习科学领域的里程碑之作《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校...
关键词：学习科学研究 关注个体 国家研究理事会 学习本质 内外环境 20世纪80年代以来 里程碑 动态持续 
美国K-12年级科学教育框架中的天文内容简介(上)
《天文爱好者》2022年第4期84-85,共2页李冰 
美国国家研究理事会于2011年7月发布了《K-12年级科学教育框架》(A Framework for K-12 Science Education:Practices,Crosscutting Concepts,and Core Ideas)(以下简称框架),为开启美国新一代的科学教育奠定了基础。框架描述了高中毕...
关键词：科学教育框架 国家研究理事会 科学技术 内容简介 
围绕核心概念的学习进阶教学设计--以“杠杆”教学为例
《中学物理教学参考》2022年第3期57-59,共3页任国胜 
一、引言学习进阶已成为当前科学教育界的一个研究热点。美国学者对学习进阶的研究起步较早,美国国家研究理事会将学习进阶定义为:“学习进阶是对学生在较长的时间跨度内,学习或研究某一主题时,学生动思维方式从新手型到专家型的连续且...
关键词：学习进阶 核心概念 发展路径 专家型 国家研究理事会 进阶教学 新手型 研究热点 
创建阶梯实验情境 促进科学思维进阶——以“流体压强与流速的关系”优质课为例被引量：2
《中小学实验与装备》2021年第3期39-41,共3页王芳 
1问题的提出美国国家研究理事会(NRC)认为:“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在适当的时间跨度下,学生学习和探究某一重要知识时思维方式依次进阶。”从这一理论出发,根据学生认知思维发展“进阶”的特点,构建基于学...
关键词：学习进阶 课堂活动设计 实验情境 学生视角 国家研究理事会 优质课 思维进阶 认知思维 
中小学田径类项目进阶式课程体系的构建与实施被引量：1
《中国学校体育》2021年第3期27-29,共3页黄春秀 魏敬 黄虹 何伟 
一、田径类项目进阶式课程体系构建的依据美国国家研究理事会(NRC)认为:学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在较大时间跨度内(如6~8年),学生学习和研究某一主题时,这些思维方式依次进阶[1]。学习进阶理论认为,学习是一...
关键词：学习进阶 课程体系构建 田径类项目 中小学 进阶式 国家研究理事会 时间跨度 学习和研究 
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