专家型

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以微课题促进幼儿教师科研能力提升的实践与思考
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期27-28,共2页王旸 
提高教师的教育科研能力,有助于教师更好地完成教育教学任务,促进教师的专业发展,是新手教师成长为专家型教师的必经之路。一、幼儿园开展微课题研究的必要性高素质的科研型教师对提高学前教育理论水平、完善学前教育学科结构、营造高...
关键词：教育教学任务 学前教育 专家型教师 幼儿教师 科研型教师 学科结构 新手教师 教育科研能力 
首位AI儿科医生上岗
《发明与创新(下旬刊)》2025年第4期12-12,共1页
2月13日,在国家儿童医学中心、北京儿童医院会诊中心,一位专家型AI儿科医生正式上岗,与13位儿科专家共同完成了一场疑难病例多学科会诊。AI儿科医生整合了北京儿童医院300多位知名儿科专家的临床经验和专家们数十年的病数据。
关键词：儿科医生 儿童医学中心 疑难病例 多学科会诊 儿科专家 北京儿童医院 专家型 AI 
研、写、训、评:学科带头人应有的四项硬功夫
《教师博览(中旬刊)》2025年第4期69-71,共3页张黎明 
随着对教师发展以及学科建设的高度重视,各地、各校都相继评选出一批学科带头人,有力地促进了教师业务水平与教学质量的提高。应该说,大多数学科带头人专业素质还是比较高的,对其他教师起到了传、帮、带的作用。但毋庸讳言,也有一些学...
关键词：示范引领 辐射带动 专家型教师 硬功夫 专业素质 
精确定向,精准定位:找好论文写作的选题和切入点
《小学语文教学》2025年第10期85-88,共4页胡海舟 
自英国课程论专家斯腾豪斯上世纪60年代提出“教师成为研究者”这一口号以来,努力成为专家型、研究型教师,成了广大小学语文教育工作者追求的人生目标。要成为研究型教师,必须得过教学论文写作关。长期指导教学研究的经历让我发现,小学...
关键词：研究型教师 一线教师 指导教学 论文写作 课程论专家 专家型 教学论文 人生目标 
高中专家型数学教师课堂提问:特征与启示
《数学教学研究》2025年第2期12-15,29,共5页邓宏伟 温建红 王磊 
国家社会科学基金“十三五”2018年度规划教育学西部项目“西北民族地区高中生理科学科核心素养培育路径研究”(编号:XHA180288);四川轻化工大学研究生教学改革项目(编号:JG202319)。
课堂提问贯穿于教学的全过程,是启发学生思维的重要手段.基于课堂提问框架,采用课堂观察法、访谈法和NVivo12软件,分析了6位普通高中专家型数学教师的课堂提问.研究发现:专家型数学教师注重在新知探究环节设问,选择提问对象以部分学生...
关键词：课堂提问 专家型数学教师 普通高中 
集团企业基于全周期精准赋能的专家型人才队伍建设实践
《全国流通经济》2025年第5期124-127,共4页梁秋驰 
本文从提升战略执行能力、增强创新能力、优化人才资源配置入手分析全周期精准赋能在集团企业人才队伍建设中的应用价值,针对集团企业专家型人才队伍建设困境,提出集团企业招聘与选拔环节、入职与融入阶段、培养与发展阶段、评价与反馈...
关键词：集团企业 全周期 精准赋能 专家型 人才队伍 
陈苹:数据保护司法实践的探索与思考
《检察风云》2025年第6期16-17,共2页张宏羽 陈苹 
当下,我国数据要素市场化改革步伐进一步加快,数字经济规模持续壮大,数字技术应用场景不断拓展。如何以数据保护赋能新质生产力和社会高质量发展,成为数字时代的重要命题。近年来,上海检察机关立足法律监督机关的职能定位,以知识产权检...
关键词：法律监督机关 检察实践 数据保护 知识产权检察 数字技术应用 专家型 检察官 司法实践 
用数学文化引领师生的成长——姜鸿雁老师访谈录
《中学数学月刊》2025年第3期47-51,共5页王子涵 戴阳 朱彦婕 
2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“中小学教师学科育德能力评价指标体系构建研究”(2022SJYB1444);2022年度江苏省教育科学规划专项课题“江苏中小学专家型教师的成长机制研究”(C/2022/01/53);2023年度江苏省社科应用研究精品工程社会教育(社科普及)专项课题“新媒体视域下中华优秀传统数学文化普及工作创新研究”(23SJC-33)的研究成果。
专家型数学教师的成长历程与教育理念为我们提供了宝贵的学习经验.通过对江苏省无锡市蠡园中学姜鸿雁老师的访谈,来了解一名专家型数学教师的专业成长历程,感悟先进的数学教育理念,领会高效的数学教学策略.姜老师认为:她的专业发展经历...
关键词：专家型数学教师 专业成长 数学文化 访谈录 
“关键事件”视域下的中小学教师培训:理念、内涵与实践框架
《教育科学论坛》2025年第8期57-61,共5页李金依 王亚军 黄伊琳 
中小学教师培训作为教师专业发展“关键事件”,其培训目标是“帮助”而非“造就”教师。中小学教师培训应重视并利用培训这一关键时刻,将其转化为促进教师专业成长的“关键事件”,并以“培训中的关键事件”与“教师个人的关键事件”为...
关键词：关键事件 教师培训 中小学教师成长 专业素养 专家型教师 
专家思维:“四有好教师”的成长根基
《教师博览(上旬刊)》2025年第3期21-24,共4页刘祥 
无论是持久开展的专业实践、专业反思,还是大力提倡的专业阅读、专业写作,抑或是借助互联网而蓬勃兴起的跨区域专业交往,其终极目标都在于全方位提升教师的专业素养,使其成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的专家型“...
关键词：专家型 专业写作 仁爱之心 互联网 道德情操 扎实学识 四有 专家思维 
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