“关键事件”视域下的中小学教师培训:理念、内涵与实践框架  

作　　者：李金依 王亚军[2] 黄伊琳 

机构地区：[1]成都师范学院,成都610000 [2]四川师范大学基础教育研究院,成都610000 [3]四川大学附属实验小学,成都610000

出　　处：《教育科学论坛》2025年第8期57-61,共5页Education Science Forum

摘　　要：中小学教师培训作为教师专业发展“关键事件”,其培训目标是“帮助”而非“造就”教师。中小学教师培训应重视并利用培训这一关键时刻,将其转化为促进教师专业成长的“关键事件”,并以“培训中的关键事件”与“教师个人的关键事件”为双重视角进行深入挖掘和精细打磨。在实践过程中,要以“关键问题”为基石,以“实践反思”为核心,以“课题研究”为引领,以“合作学习”为形式,以“高校·基地”为实践阵地,来促进教师的专业发展和提高教育质量。

关 键 词：关键事件 教师培训 中小学教师成长 专业素养 专家型教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]