中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的“以评促学”为例  

作　　者：刘小莉[1] 温红博 

机构地区：[1]北京市第一七一中学 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

出　　处：《语文建设》2021年第9期14-18,共5页

摘　　要：在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一。阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、整合与解释、反思与评价三个层面循序渐进地发展阅读素养。本文以《乡土中国》整本书阅读教学为例,探索如何开展阅读教学的过程性评价,从而实现“以评促学”。

关 键 词：阅读素养 过程性评价 《乡土中国》 以评促学 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]