以评促学

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以评促学:“项目学评”的设计与实施
《小学语文教学》2025年第11期36-37,共2页苗露娜 
“项目学评”将项目化学习转化为一种测评方式,通过对项目实施过程中学生个体或团队所呈现的解决问题能力及项目成果进行观测、评价,反映学生核心素养水平,是纸笔测评的有益补充。
关键词：以评促学 学生核心素养 解决问题能力 测评方式 项目化学习 设计与实施 项目成果 项目实施过程 
“八省联考”河南卷思想政治试题的命题特色及启示——基于与2024年河南省高考思想政治试题的对比分析
《教学考试》2025年第16期15-19,共5页侯新旺 
高考综合适应性演练作为高考命题的风向标,对师生有效备考具有重要的引领和借鉴价值。河南省2025年高考综合改革适应性演练思想政治试题(以下简称“适应卷”)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届三中...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 思想政治试题 高考命题 以评促建 以评促学 联考 高考评价体系 以评促教 
个性增益册:指向以评促学的信息科技“全域式”评价路径
《浙江教学研究》2025年第2期49-51,56,共4页周艳 郁丽君 
浙江省教育厅教研室于2024年1月发布了《关于加强义务教育信息科技课程的实施意见》,其中明确指出要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面,综合评价学生学习态度、学习参与程度、知识掌握程度、技能熟练程...
关键词：信息科技课程 全域式评价 数字化学习 计算思维 
第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动
《小学语文》2025年第4期38-42,共5页郝晓怡 马爱灵 
古诗词是小学语文课程的重要教学内容,教师聚焦学生核心素养的培养与提升,可采取以下有效策略开展古诗词教学。首先,明确课程标准要求、解读教科书是开展古诗词教学的关键步骤,要准确把握教学内容的价值定位;其次,要立足学生的核心素养...
关键词：核心素养 古诗词教学 以评促学 
“文学阅读与创意表达”任务群的评价设计探究
《视周刊》2025年第6期36-36,共1页姚心凡 
福建省教育科学“十四五”规划“研究共同体”专项课题《“文学阅读与创意表达”任务群“教·学·评”一致性的研究》课题(立项批号:Fjygzx23_184)研究成果之一。
文学阅读与创意表达任务群承担的是培养“主动的阅读者,创意的表达者”的任务,文学阅读与创意表达是相互依存、相互促进的辩证关系。那么,如何让教学真正实现本任务群的教学目标呢。在落实“教学评一致性”中应评的重要性,以评定教,以...
关键词：以评促学 文学阅读 创意表达 《课程标准》 教学评一致性 辩证关系 教学目标 设计探究 
基于真实情境的初中英语形成性评价策略探析
《中学教学参考》2025年第7期26-29,共4页单晓亮 
初中英语教师应创设真实情境并将其贯穿教学始终,通过加强知识教学与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,使教学活动与学生的生活产生关联,反映学生在学习过程中思维、情感与行为的变化。此目标达成离不开形成性评价的落实。文章...
关键词：真实情境 形成性评价 以评促学 
《以评为学——实现学生学习机会和成就最大化》评介
《外语测试与教学》2025年第1期61-64,共4页徐鹰 袁洁 李小东 
国家社科一般项目“数据驱动的英语语音能力评估标准创建研究”(编号22BYY089)的阶段性研究成果。
1.引言评估是教学的重要环节,传统的外语教育侧重于以标准化考试为代表的终结性评估或学习评估(Assessment of learning,简称AoL),但评估能否促学已成为世界教育评估改革的新方向(Wyatt-Smith et al.2014)。国务院在2020年颁布《深化新...
关键词：教育评价改革 学习过程 以评促学 知识构建 教学反馈 外语课堂教学 自我监控 学生参与评估 
评价增值:新课标视域下的小学英语终结性评价探析——以新版PEP《英语》三(上)命题为例
《小学教学设计》2025年第9期86-88,共3页朱丽珍 何黎姗 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,考试旨在评测学生的核心素养发展水平,促进学生全面、健康而有个性地发展。因此,英语考试具有导向、诊断和评价等功能。随着三年级英语新教材的推出,如何发挥考试评价的积极功能,达到以评促学,...
关键词：终结性评价 小学英语 核心素养 考试评价 以评促学 英语课程标准 新课标 《英语》 
小学数学命题改革:聚焦素养,重塑教育生态
《教育家》2025年第9期16-17,共2页刘汉友 
近日,深圳市南山区小学四年级数学期末质量监测试题引发热议,再次激起对义务教育阶段命题的思考。此次命题是“三新”背景下指向核心素养的大胆尝试,具有先进性与前瞻性。但素养命题改革并非一蹴而就,不能脱离一线研究,也不能忽视“教...
关键词：教育教学研究 义务教育阶段 核心素养 小学数学 以评促学 质量监测 以评促教 学情 
“教—学—评”一致性下小学数学高效课堂构建思路
《天津教育》2025年第8期30-32,共3页游秀春 
教育部福建师范大学基础教育课题研究中心2024年开放课题“‘教—学—评’一致性的小学数学课堂实践研究”(课题批准号:KCA2024411)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“教师应发挥评价的育人导向作用。坚持以评促学、以评促教。”可见教、学、评三者是有机整体,在统一教学目标的指引下实现教学与评价的有效衔接。本文将根据“教—学—评”一...
关键词：以评促学 小学数学 教—学—评 以评促教 构建思路 有效衔接 教学设计 评价目标 
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