以评促教

作品数：293被引量：220H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：蒋京丽孙光东詹泽慧薛以胜周玉萍更多>>
相关机构：学研究院北京师范大学南京师范大学上海外国语大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目云南省教育厅科学研究基金山西省自然科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
小学音乐教学中以评促教的创新路径
《风采童装》2025年第3期0187-0189,共3页孟媛敏 
近些年,国家大力推进素质教育改革,在此背景下,音乐教育的重要性愈发得到教育界的认可与重视。小学音乐课程承载着综合性教育价值,要想优化其教学成效,关键在于以教学评价改革为突破口,推动音乐教育展开全面改革。鉴于此,本文将围绕“...
关键词：小学音乐教学 以评促教 创新路径 
以评促教视域下素养立意的试题命制及感悟
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期61-64,共4页刘璇 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2024年度规划课题——以评促教视域下的中考数学试题研究(JJB1424149).
以一次黑龙江省七年级上学期学业水平调研测试卷第27题为例,从以评促教的视角,对试题命制中“如何实现落实素养目标,指导教学变革”进行了探索和尝试.结合试题命制过程,谈及了命题与数学课程目标的一致性,在考查内容的整合与传递中强调...
关键词：以评促教 核心素养 试题命制 命题感悟 
以评促教 以考育人 教考一致——思想政治选考试题评析
《浙江考试》2025年第4期31-34,共4页钱煜明 
2025年1月浙江省思想政治选考卷以“高立意、真情境、深思维”为标尺,紧扣立德树人根本任务,追求立意高远、立题精巧、立足现实,实现了价值、素养、能力与情境的深度交融。试卷坚持价值为魂、素养为核、能力为要、情境为基,凸显出“以...
关键词：浙江思想政治选考 学科核心素养 教考一致 
素养立意以评促教 赋能成长以评育人——以2024年天津市初中学业水平考试(道德与法治)试卷为例
《考试研究》2025年第2期9-16,共8页张柏平 宋振莲 赵屏楠 郑守江 
试卷既是检测教学效果的测量工具,也是评估学生核心素养发展水平的重要手段。2024年天津市初中学业水平考试(道德与法治)试卷坚持立德树人基本要求,带有鲜明的时代特征和地方特色。试卷全面考查学生分析问题、解决问题能力和素养发展水...
关键词：学科核心素养 考试评价 中考 
“八省联考”河南卷思想政治试题的命题特色及启示——基于与2024年河南省高考思想政治试题的对比分析
《教学考试》2025年第16期15-19,共5页侯新旺 
高考综合适应性演练作为高考命题的风向标,对师生有效备考具有重要的引领和借鉴价值。河南省2025年高考综合改革适应性演练思想政治试题(以下简称“适应卷”)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届三中...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 思想政治试题 高考命题 以评促建 以评促学 联考 高考评价体系 以评促教 
小学数学命题改革:聚焦素养,重塑教育生态
《教育家》2025年第9期16-17,共2页刘汉友 
近日,深圳市南山区小学四年级数学期末质量监测试题引发热议,再次激起对义务教育阶段命题的思考。此次命题是“三新”背景下指向核心素养的大胆尝试,具有先进性与前瞻性。但素养命题改革并非一蹴而就,不能脱离一线研究,也不能忽视“教...
关键词：教育教学研究 义务教育阶段 核心素养 小学数学 以评促学 质量监测 以评促教 学情 
“教—学—评”一致性下小学数学高效课堂构建思路
《天津教育》2025年第8期30-32,共3页游秀春 
教育部福建师范大学基础教育课题研究中心2024年开放课题“‘教—学—评’一致性的小学数学课堂实践研究”(课题批准号:KCA2024411)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“教师应发挥评价的育人导向作用。坚持以评促学、以评促教。”可见教、学、评三者是有机整体,在统一教学目标的指引下实现教学与评价的有效衔接。本文将根据“教—学—评”一...
关键词：以评促学 小学数学 教—学—评 以评促教 构建思路 有效衔接 教学设计 评价目标 
新时代高专学前教育专业音乐教学评价改革策略
《戏剧之家》2025年第7期177-180,共4页封璇 
湖南教育科学研究工作者协会“十四五”规划课题“新时代背景下高专学前教育专业音乐教学评价改革与实践研究”研究成果,项目基金:XJKX21B013;2024年衡阳幼儿师范高等专科学校校级课题“五育融合视域下高职学前教育专业音乐教学策略研究”研究成果,项目编号:Hyygz2024B020。
作为学前教育专业的一门美育必修课,音乐课教学侧重于知识的传递和技能的掌握。新时代对美育内涵的诠释和教育理念的更新,对教师教学能力和学生综合素养提出了更高的要求,改革势在必行。教学评价既是教学的最终环节,也可以作为教学的起...
关键词：学前教育专业 音乐教学评价 以评促改 以评促教 
走在“教-学-评”一体化的探索路上
《留学》2025年第4期32-33,共2页樊静 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:数学课程要探索激励学习和改进教学的评价,要发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教。《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》也指出:生活数学学习评价的主要目的是全面了解...
关键词：培智学校 以评促学 数学学习评价 以评促教 育人导向 义务教育数学课程标准 激励学习 数学课程 
教学评一致性理念下的游戏分享策略——以中班小山坡大树游戏为例
《东方娃娃(保育与教育)》2025年第2期27-30,共4页姚小清 
教学评一致性理念一直是教学论的核心话题,即如何“以学定教,以评促教,以评促学”。本文以中班小山坡大树游戏的分享活动为例,谈谈如何在游戏分享环节践行教学评一致性理念。
关键词：以学定教 以评促学 教学评一致性 以评促教 教学论 核心话题 分享环节 分享策略 
全选清除导出
共30页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部