基于中国传统文化的学科融合--“中国人的24节气”课堂实录  

作　　者：沈俊杰 

机构地区：[1]江苏省无锡市江阴市辅延中心小学

出　　处：《小学数学教师》2021年第4期29-33,共5页

摘　　要：世界上的事物都处于普遍联系之中,数学和其他学科的关系也不例外。数学语言的表达离不开文字,数学问题和数学理论多以图文来表达,其他学科知识中也包含着丰富的数学问题和思想方法,学科之间有着相互融合的关系,并存在着无限可能的交集。“核心素养”的提出聚焦于“全面发展的人”,无论是教师还是学生,我们更应该关注其综合素养--除了概念、知识、思想与方法,还应关注它们自身存在形式中真、善、美的客观因素,包括信念品质、价值判断、审美追求、思维过程等深层的思想创造因素。在此过程中,“传统文化与学科融合”是一个很好的载体。

关 键 词：学科融合 核心素养 24节气 综合素养 思维过程 课堂实录 中国传统文化 普遍联系 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]