多元化与标准化的融合:台湾地区师资培育政策的演进逻辑  

作　　者：刘俊仁[1] 郝艳丽 罗志敏 

机构地区：[1]郑州大学教育学院,郑州450001

出　　处：《高教探索》2021年第5期79-86,共8页Higher Education Exploration

基　　金：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“一流大学背景下地方高校研究生教育综合改革研究与实践”(2019SJGLX003Y);河南省高校哲学社会科学创新团队支持计划(2021-CXTD-05)的成果之一。

摘　　要：教师是教育发展的关键要素,培养高质量教师是师资培育的终极目的。为了培养高质量教师,台湾地区采取了多元化师资培育政策,该政策在实施过程中遭遇到师资培育质量不高和数量失衡的严重困境。为了修正多元化师资培育政策,台湾地区又采取了标准化师资培育政策,确立教师专业标准的本位地位,制定教师专业标准,开展师资培育评价。这些举措为提升师资培育质量提供了指引,为平衡师资培育数量提供了依据,实现了多元化与标准化师资培育政策的融合。台湾地区多元化与标准化融合的师资培育政策显著提升了师资培育质量,有效控制了师资培育数量,即使如此,多元化与标准化的深度融合仍然需要持续探索。

关 键 词：台湾地区 师资培育 多元化 标准化 新自由主义 新保守主义 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]