以“观念建构”为本——《质量守恒定律》一课教学探索  

作　　者：陈悦[1] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学匡村实验学校,214154

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2021年第4期91-93,共3页Research and Review on Education

基　　金：江苏省无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于学习进阶理论的初高中生化学观念建构的衔接实践研究”(编号:D/D/2018/001)的阶段性研究成果。

摘　　要：以“观念建构”为本的教学首先要解决“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”就是要确立基本观念和核心内容,“怎么教”就是根据知识的特点、学生的生活经验和认知能力设计教学方案,将基本观念通过学生易于理解的方式呈现出来,完成观念建构。《质量守恒定律》一课的教学过程为:定量角度,初探守恒观;实验探究,建立守恒观;微观探析,解释守恒观;拓展应用,巩固守恒观。

关 键 词：观念建构 守恒观 《质量守恒定律》 初中化学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]