学会阐释分析 展现说理风度  

作　　者：王乃宁[1] 卞建容 

机构地区：[1]江苏盐城市第一中学

出　　处：《中学语文》2021年第15期45-47,共3页

摘　　要：《普通高中语文课程标准》(2020修订版)第二部分“学科核心素养与课程目标”中对发展逻辑思维,提升思维品质有如下表述:能辨识、分析、比较和概括基本的现象,并能有理有据地表达自己的观点,借以增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。可见,学会议论说理是高考议论文写作的关键能力,展示理性的逻辑思维是对中学生写作的一个核心素养。在立意明确的前提下,如何巧妙说理就显得十分重要。多数同学的考场作文中存在“议论=材料+观点”的弊病。事实上,举例只是议论的手段,说理才是议论的目的。因此,要力求做到精选事例与深入说理相互结合,做到事与理之间的契合、呼应与阐发。

关 键 词：议论 说理 风度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]