跨学科教育学硕士研究生专业认同的影响因素与作用路径研究--基于扎根理论的分析  

Research on the Influencing Factors and Action Path of Interdisciplinary Pedagogy Masters’Professional Identity

作　　者：毛智辉 眭依凡 MAO Zhihui;SUI Yifan

机构地区：[1]浙江大学教育学院,杭州310058 [2]浙江大学高等教育研究所,杭州310058

出　　处：《学位与研究生教育》2021年第6期83-89,共7页Academic Degrees & Graduate Education

摘　　要：作为教育学领域内的“外来者”,跨学科教育学硕士研究生能否适应专业学习环境,建立专业认同,直接影响高校人才培养的效率和质量。通过对13位跨学科考入教育学科的硕士研究生进行半结构化访谈,采用扎根理论分析方法,建构了跨学科教育学硕士研究生专业认同影响因素与作用路径模型。研究结果显示,专业声誉、专业学习效能感、专业培养环境是影响跨学科教育学硕士研究生专业认同的主要因素,专业认同对跨学科教育学硕士研究生学习投入与专业归属感有显著影响。建议重视专业声誉的学科激励作用,加强积极的心理认知能力培养,营造良好的专业培养环境以提升跨学科教育学硕士研究生的专业认同水平。

关 键 词：跨学科 教育学硕士研究生 专业认同 影响因素 扎根理论 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]