指向深度学习的小学数学任务设计  

Primary School Mathematics Task Design for Deep Learning

作　　者：刘娟娟[1] LIU Juan-juan

机构地区：[1]南京晓庄学院教师教育学院,江苏南京211171

出　　处：《南京晓庄学院学报》2021年第2期32-37,共6页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“学历案优化小学数学教学的实践研究”(B-a/2018/01/26)。

摘　　要：学生对数学的认知和理解是在完成数学任务的过程中逐步实现的,因此数学任务的质量影响着学生数学学习的效果。在深入理解数学任务内涵和特点的基础上,小学数学任务设计应逐步变被动性任务为主动性任务,激发学生深度学习的动机;变封闭性任务为开放性任务,促进学生形成高阶思维;变单一性任务为多维度任务,助力学生多角度理解知识;变无联系的任务为有联系的结构化任务,促进学生认知结构的完善,逐步实现数学学习从浅层学习向深度学习的转变。

关 键 词：深度学习 数学任务 主动性任务 结构化任务 高阶思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]