培养小学生形象思维能力的小学数学教学策略研究  

作　　者：刘士民 陈艳秋 

机构地区：[1]阜阳师范大学,安徽阜阳236037 [2]盐城市盐渎实验学校,江苏盐城224000

出　　处：《阜阳职业技术学院学报》2021年第2期104-106,共3页Journal of Fuyang Institute of Technology

摘　　要：皮亚杰认知发展阶段理论和认知心理学的表象加工理论是小学生数学形象思维能力培养的理论基础。培养小学生数学形象思维能力的小学数学教学策略主要包括充实学生数学形象的教学策略、引导学生数学联想的教学策略,发展学生数学想象的教学策略等。充实学生数学形象的教学策略有丰富直观演示、强化实操训练、组织课外实践活动等;引导学生数学联想的教学策略有强调数形结合、引导学生整体思考等;发展学生数学想象的教学策略有创设情境进行再造想象、一题多解发展创造想象等。

关 键 词：形象思维能力 小学生空间 数学形象 数学联想 数学想象 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]