改善新高考学考评价的教育测量学探索  

Exploration of Educational Measurement to Improve the Evaluation of New College Entrance Examination

作　　者：黄红波[1] Huang Hongbo

机构地区：[1]江苏省教育考试院命题中心,南京210024

出　　处：《教育与考试》2021年第3期17-24,共8页Education and Examinations

基　　金：江苏省教育考试招生研究课题“项目反应理论在题库建设中的应用研究”(项目编号:K-e/2018/05)的阶段性成果。

摘　　要：采用项目反应理论(IRT)和经典测量理论(CTT)对比研究某科目学业水平考试连续两年的考生成绩。依据项目反应理论具有样本独立性和测验独立性的特点,探索将考生水平和试卷难度参照到同一能力量尺上的测量学方法。三参数逻辑斯蒂克模型(3PLM)的拟合优度好,特别适用于对新高考学考对试卷难度设计、试题测量效果和考生学业质量的评价。考试分数赋以学业质量内涵有利于促进教育评价科学转型,试卷难度从要求根据“合适”考生水平到追求“合理”匹配学业水平,试题评价从依靠专家“经验”为主到依据测量技术分析“实证”为主,学业质量评价从显示“排位”前后论成败到揭示“内涵”结构提内能。应用好项目反应理论为破除“唯分数”痼疾找到一条可行路径,可以在新高考学考评价中发挥重要作用。

关 键 词：“破五唯” 项目反应理论 教育评价 新高考 

分 类 号：G632.474[文化科学—教育学]