探寻信息技术教育价值:从“能操作”到“会创造”  

作　　者：刘向永 

机构地区：[1]江南大学教育学院

出　　处：《中小学信息技术教育》2021年第6期1-1,共1页

摘　　要：教育价值一直是信息技术学科存在的根本。每位信息技术教师都需要追问自己"为什么要教信息技术"及"信息技术教育到底能给学生现在及未来带来什么"。教育价值厘定不清或者摇摆不定都会动摇学科存在的根基。纵观信息技术教育发展历程,从最初的"程序设计是人类第二文化"的文化论,到"计算机是一种工具"的工具论,再到"培养信息社会合格公民"的信息素养论,信息技术教育价值的每一次转向都带来了课程内容变革。那么,在人工智能和大数据时代的当下,我们要如何看待信息技术的教育价值呢?一位信息技术教师的观点代表了当下很多教师的心声,他说:"什么实用就教什么"。其实这也是"培养信息社会合格公民"的一种价值取向表现,更多地是为了让学生具备在当下信息社会基本的生存能力。但此种价值取向导致教学更多地偏向了信息技术操作技能训练,而能够支撑学生长远发展的内容并没有得到重视。随着信息技术操作难度的逐渐降低和操作技能情境化需求,呼唤将信息技术教育与其他学科融合起来的声音就开始高涨。

关 键 词：教育发展历程 信息技术教育 学科融合 合格公民 信息素养 人工智能 操作技能训练 程序设计 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]