转变观念 整体提升——从激趣角度谈生成性课堂的培养  

作　　者：林祺 

机构地区：[1]厦门市梧村小学,福建厦门361004

出　　处：《实验教学与仪器》2021年第6期57-59,共3页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：厦门市中小学学科带头人培养对象2020年度课题“基于大概念的小学科学趣味教学实践研究”成果之一。课题编号:XMXXXD2020051。

摘　　要：课堂教学是一个动态生成的过程。灵活运用课堂临时生成的问题因势利导展开教学,是一种有效的教学方式。然而,这种生成往往是孤立的、偶发的、个人的。教学实践证明,如果从激发学生的科学学习兴趣角度分析,则生成性课堂是可以培养的,且在培养过程中,受益的是整个学生集体。

关 键 词：生成性课堂 发散性思维 评价方式 学习兴趣 自主性实验 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]