学校教育微观公平样态探索——“基于学校教育过程的微观公平研究”成果报告会综述  

作　　者：郭少榕 

机构地区：[1]福建省教育科学研究所,福州350003

出　　处：《教育评论》2021年第6期143-148,共6页Education Review

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度国家社会科学基金教育学一般项目“基于学校教育过程的微观公平研究”(编号BHA160089)的研究成果。

摘　　要：随着义务教育基本均衡的逐步实现,越来越多的教育研究者和学校聚焦教育微观公平。国家社科基金课题“基于教育过程微观公平”的研究抓住了学校教育的过程和微观公平两个关键,在学校文化制度、课程与教学、学校评价、教师理念与行为重建等方面进行了实践探索,初步形成了“均衡·优质·活力”的学校育人路径,有力推动了每一个个体走向“有效率的公平”的目标。

关 键 词：教育微观公平 学校文化生态 教育公平 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]