“非构思”写作教学的辨正与实施  

作　　者：邓薇 

机构地区：[1]江苏徐州丰县华山镇华山初级中学

出　　处：《语文建设》2021年第11期67-69,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“农村初中微写作教学实践研究”(项目编号:XC-a/2020/08)阶段性研究成果。

摘　　要：由于“构思”一词的多义性和“非”字的否定性意味较强,使得“非构思”写作教学常被误解为一种不需要“构思”的写作教学。实际上,“非构思”写作教学不是不“思”,而是不“构”。它坚持在立意思维、赋形思维和路径思维的加持下,进行自组织、自生长性的写作,反对静态性、凝固化的“狭义构思”。

关 键 词：非构思 狭义结构 思维生长 写作教学 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]