教师负向关注行为及其成因的叙事分析  

Narrative Analysis of Teachers’ Negative Attention to Behavior and Its Causes

作　　者：于龙[1] YU Long

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200235

出　　处：《教学与管理》2021年第19期29-32,共4页Teaching and Administration

摘　　要：以三个典型学生为研究对象,通过访谈获取叙事资料,展开叙事分析,以探讨教师关注行为的“负向化”及其成因与后果。研究发现,教师关注行为“负向化”的成因主要是:不断累积、强化的负面评定与处罚,简单粗暴的惩戒行为的累加,以及教学言行中的成见与偏见。教师对学生的关注行为一旦因关键事件的发生而被知觉为“负向”,就很容易给学生造成一定的精神压力,进而导致师生关系紧张等负面后果。作为教育工作者,应该始终铭记:教育惩戒的目的是促成积极、良性学习行为的发生与转化,而不是为惩戒而惩戒,更不是教师情绪的发泄。

关 键 词：负向关注 关键事件 教育惩戒 教学偏见 师生互动 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]