学习隐喻视阈下基于TPACK的高职教师信息素养构建研究  

Research on Information Literacy Construction of Higher Vocational Teachers Based on TPACK from the Perspective of Learning Metaphor

作　　者：陈小燕 CHEN Xiao-yan(Zhuhai City Polytechnic,Zhuhai 519000,China)

机构地区：[1]珠海城市职业技术学院,广东珠海519000

出　　处：《广东交通职业技术学院学报》2021年第2期121-124,共4页Journal of Guangdong Communication Polytechnic

基　　金：广东省高职教育教学质量保证工作指导委员会2017年度教学改革项目“混沌理论视角下高职内部保障体系构建逻辑与创新管理研究”(项目编号:JXZB13)。

摘　　要：学习隐喻理论与TPACK知识框架为高职教师信息素养的发展提供了创新的构建思路和实现方法。本文从获得隐喻、参与隐喻、知识创造隐喻3个方面,提出构建高职教师信息素养的自觉模式、应用模式、创新模式,增强教师信息素养构建的系统性和创新性。Learning metaphor theory and TPACK knowledge framework provide innovative ideas and methods for the development of vocational teachers'information literacy.From the three aspects of acquiring metaphor,participat-ing metaphor and knowledge creation metaphor,this paper proposes construction of the conscious model,application model and innovation model of higher vocational teachers'information literacy,so as to enhance the systematization and innovation of teachers'information literacy construction.

关 键 词：学习隐喻 TPACK 信息素养 模式 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]