发挥认知结构线索的作用,提升高考地理解题能力  

作　　者：赵善民[1,2] 

机构地区：[1]山东省沂源县第一中学,山东淄博256100 [2]曲阜师范大学地理与旅游学院,山东日照276826

出　　处：《地理教育》2021年第8期29-32,共4页Education Of Geography

基　　金：山东省淄博市教育科学“十三五”规划重点课题“基于高中地理核心素养的问题式教学研究”(2019ZJZ035);山东省教育科学“十三五”规划课题“核心素养视角下地理学习力培养的实践研究”(YC2019101)。

摘　　要：高考地理试题往往选取的材料新、创设的情境新,且设问的视角和方式也较为新颖。如何利用认知结构线索,把知识认知与试题涉及的新情境知识建立有效的链接,提升学生的解题思维能力,是高中地理教师必须破解的难题。本文提出:利用思维导图,完善认知结构线索;利用类比推理,探索认知结构线索;利用逆向思维,创新认知结构线索;利用变式训练,活化认知结构线索四大策略,可以有效提升学生高考地理解题能力。

关 键 词：认知结构线索 解题思维能力 高考地理试题 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]