基于意义识记的低年级系统识字策略  

作　　者：胡月明 

机构地区：[1]宁德市蕉城区实验小学,福建宁德352100

出　　处：《福建基础教育研究》2021年第6期7-9,共3页

基　　金：福建省中小学名师名校长工作室专项课题“运用汉字学提升小学生语文关键能力的实践与应用研究”(课题编号:GZS191016)。

摘　　要：科学的识字教学符合汉字的构形规律与学习者的心理认知规律。在实际教学中,存在胡编乱造字理、扰乱汉字系统、过度溯源增负等问题。针对这些问题,文章提出基于意义识记的低年级系统识字策略。遵循汉字的表意性和系统性,科学解析每个部首、单字的形音义关系,分析它们与其他部首、字构成的系统关系,使小学生在理解中系统有序地识记生字、积累词汇,培养识字能力,提升语文素养。

关 键 词：汉字规律 系统识字 造意分析 词汇积累 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]