BOPPPS模型的混合式教学在外科护理教学中的应用  

作　　者：高凤云[1] 张晓 潘芬忠 刘燕[1] 王波[1] 

机构地区：[1]铜陵职业技术学院护理系外科护理教研室 [2]铜陵市人民医院肝胆外科,安徽铜陵244000

出　　处：《牡丹江医学院学报》2021年第4期170-173,共4页Journal of Mudanjiang Medical University

基　　金：安徽省教育厅质量工程高水平高职专业(2018ylzy183);安徽省教育厅质量工程外科护理学教育教学创新团队(2019cxtd403);安徽省教育厅质量工程课程思政示范课-外科护理(2020szfkc0872)。

摘　　要：目的探讨基于BOPPPS模型的混合式教学在外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2018级高职三年制护理专业中的4个行政班级,随机分为实验组(n=128)和对照组(n=126)。实验组采用基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学,对照组采用传统课堂教学模式,对比分析两种教学模式考核成绩、自主学习能力和学习策略水平的差异。结果课程结束后,实验组期末考核总成绩(78.33±5.27)高于对照组总成绩(71.24±7.89),t=4.566,P=0.000;实验组自主学习能力总得分(96.56±10.03)高于对照组总得分(78.65±7.37),t=9.997,P=0.000;实验组学习策略水平总得分(150.48±8.77)高于对照组总得分(127.94±7.58),t=16.872,P=0.000。结论基于BOPPPS模型的混合式教学模式,可提高护生的知识掌握程度,促进护生自主学习能力,改善护生学习策略水平,能够保证混合式教学质量。

关 键 词：BOPPPS模型 混合式教学 外科护理 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]