国外家长参与的内涵演绎、结构模型及其启示  

作　　者：杨莹 张晋 

机构地区：[1]南京师范大学苏州实验学校小学部,江苏苏州215131 [2]苏州科技大学教育学院,江苏苏州215009

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第7期90-96,共7页Journal of Educational Development

摘　　要：家长参与是影响儿童发展的重要因素,国外研究发现,家长参与概念演绎具备以下特点:参与场域从“学校”走向“学校-家庭-社区”;参与关系从家长配合学校的单向角色走向双向角色;从关注家长参与行为走向关注家长参与心理因素。家长参与模型主要包括两类:一是基于家校合作的角度,提出了全面伙伴关系建设的六种参与类型;二是从家长心理动机的角度,提出了家长参与过程模型。这启示着国内家长参与研究应聚焦家长参与心理,推进亲师平等关系建设以及发挥“家校社”的协同效应。

关 键 词：家长参与 家长参与模型 参与场域 参与关系 参与心理 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]