青少年“多源异质”成长经验对学校德育意味着什么?  

What Does the"Multi-source Heterogeneous"Growth Experience Mean to School Moral Education?

作　　者：张雅楠 杨淑萍[1] ZHANG Ya'nan

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,116029

出　　处：《教育科学研究》2021年第7期79-83,共5页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社会科学规划“新媒体时代青少年道德社会化所面临的复杂境遇及其教育应对研究”(19YJA880072)的成果。

摘　　要：青少年行为习惯在各自成长经验中自然形成,蕴含丰富的道德因子,而其成长经验又呈现“多源”与“异质”特征。这意味着学校德育需要与青少年成长经验相连结,寻求异质中的同一德育价值观,这是德育新的生长点。要实现青少年成长经验的德育价值,需重视并挖掘青少年多源和异质成长经验,提升其对自我成长经验的有意注意,并运用叙事德育提高青少年道德省思能力,最终实现其道德人格的培育。

关 键 词：学校德育﹔道德经验 德育价值观 青少年 成长经验 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]