地域文化课程教学的“文化立场”研究  

A Study on“Cultural Position”of Regional Cultural Curriculum Teaching

作　　者：王利平 贾俐俐[1] WANG Li-ping;JIA Li-li

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210097 [2]南京交通职业技术学院,南京211188

出　　处：《教学与管理》2021年第24期77-79,共3页Teaching and Administration

基　　金：教育部职业院校文化素质教育指导委员会2016年度教育科研重点课题“高职院校文化素质教育的内容、目标与体系设计研究”(WH1352016ZD06);南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目“江苏地方文化课程与教材开发研究”(15JY105);南京交通职业技术学院教学基本建设项目“《金陵文化》:南京地方文化通识课程开发”(JX1629)的研究成果。

摘　　要：确立"文化立场",是地域文化课程教学的首要问题。教师应当以增强文化凝聚力、服务区域发展为出发点,努力培养学生同本地文化的"自我同一性"。课程教学必须在马克思主义辩证法、唯物史观指导下,坚持中华文化的同一性、地域文化的自为性,增进学生本地理解和文化归属感;尤其要坚持地域文化的人民立场,构建学生"以人民为中心"的文化观。要高度重视本地族群的民俗、生活的文化和教育价值,着力实施文化考古、田野考察、文化传承工作坊、多导师联合执教等融入式、体验式的文化实践教学。

关 键 词：地域文化课程 文化立场 课程教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] G127-4[文化科学—教育学]