从心理学引路,论“教育要从幼儿自身出发”  

作　　者：方兰兰 谭涵 

机构地区：[1]长沙市田家炳实验中学,湖南长沙410000 [2]湖南长沙岳麓区第十七幼儿园,湖南长沙410018

出　　处：《科学咨询》2021年第21期152-153,共2页

摘　　要：幼儿在研究中主体地位的缺失以及学前教育误区都可以归因于教育学和心理学中“人的完整形象”的消解。心理学中的“共生(enaction)”研究范式和人文科学取向的研究企图重构“人的完整形象”,恰启发了幼教当中“教育从幼儿自身出发”的教育构想和共生教育模式。本研究以“班级项目制管理”引路,结合现状,提出如何实践这种教育构想。

关 键 词：学前教育 共生范式 人文科学取向 教育构想 心理学方法论 共生教育 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]