信息时代英语阅读教学中能动思维的培养  

作　　者：齐欣[1] 胡冬宁[2] 郑尔东[2] 

机构地区：[1]哈尔滨理工大学外国语学院,黑龙江哈尔滨150080 [2]哈尔滨理工大学,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2021年第8期91-92,共2页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：2017年度哈尔滨理工大学教育教学研究项目“基于SOLO理论和信息化的大学英语阅读思维提升策略研究”(320170023);2020年度黑龙江省教育科学规划重点课题“互联网+文学泛化背景下‘小众文学’至‘大众阅读’英语阅读教学生态模式研究”(GJB1320130);2020年度黑龙江省教育科学规划重点课题“师生合作评价与自动评改反馈在大学英语写作教学中的对比研究”(GJB1320129)。

摘　　要：信息时代的阅读,既指引着阅读发展的趋势,也冲击着阅读活动的品质。文章从阅读的目的、内容、方式、效果四个方面,通过对信息时代学生阅读起落变化的分析,强调阅读思维品质提升的必要性,并针对性提出以主动思维能力、推理判断能力和创造想象能力为核心的大学生能动思维的培养策略。

关 键 词：阅读教学 能动思维 信息时代 大学英语 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]