基于“跨学科”的混合式课堂教学研究--以产品专题设计课程为例  

作　　者：林嘉发 张春红[1] 李启光[1] 

机构地区：[1]电子科技大学中山学院

出　　处：《亚太教育》2021年第12期107-109,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：2018广东高校省级重点平台和重大科研项目(特色创新类项目)“‘互联网+教育’下智慧课堂有效教学模式研究”(项目编号:2018GXJK239);广东省教育科学“十三五”规划项目“基于认知心理学的在线课程UE优化研究”(项目编号:420N61);广东省高等教育教学改革类项目“课程思政视阈下大学生创新创业教育的跨专业融合实践研究”(项目编号:SJY202002);电子科技大学中山学院质量工程项目“智能产品开发与设计实践”(项目编号:CXKC202010)的研究成果。

摘　　要：以产品专题设计课程为例,分析对比了传统产品专题课堂与跨学科混合式专题课堂教学模式的特点,结果表明,基于跨学科的混合式课堂教学更有利于培养产品专业学生的综合分析问题、解决复杂问题和动手实践的设计能力。因此,跨学科的混合式产品专题课程教学对学习者的设计思维能力提升具有一定的促进作用,能满足社会对应用型设计人才的需求。

关 键 词：混合式教学 产品专题设计 跨学科 课堂教学 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]