多措并举:让学生的数学智慧自然生成——以人教版小学数学教材五年级下册“分数的意义”教学为例  

作　　者：冯桂群[1] 

机构地区：[1]江苏省南通师范第一附属小学

出　　处：《辽宁教育》2021年第13期47-52,共6页

基　　金：教育部职业院校教指委2020年立项课题“‘双考’视域下职前教师专业实践素养发展研究”阶段成果。课题编号:2020JZWZXXKT31;江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”阶段成果。课题编号:D/2018/02/295;2020年江苏省高校“青蓝工程”项目资助

摘　　要：在"分数的意义"教学中,要引领学生在多元表征中内化分数的份数定义,在数形结合中明确分数的双重"身份",在变式对比中巧妙完善分数概念的外延,在正向迁移中建构分数双重身份的相应解题模型,在一题多解与算法优化中强化分数的运算意义。以此有效地促进数学概念的内化,实现知识与智慧的自然生长,提升学生的理性思维,培养学生的核心素养。

关 键 词：多元表征 数形结合 变式对比 正向迁移 算法优化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]