大学数学课程概念教学引例分类及其应注意的问题探析  

On the classification of cited examples in concept teaching of university mathematics and the problems that should be paid attention to

作　　者：吕濯缨[1] 曹秀娟[1] 刘晓妍[1] LV Zhuoying;CAO Xiujuan;LIU Xiaoyan

机构地区：[1]山东科技大学基础课部,山东济南250031

出　　处：《高教论坛》2021年第7期57-59,共3页higher education forum

基　　金：山东科技大学济南校区优秀教学团队项目(JNJXTD201713)。

摘　　要：高等数学、线性代数和概率统计这三门必修课统称为大学数学,其数学概念都具有严谨抽象的特点,学生如果理解不了基础的数学概念,就很难掌握数学思想和方法,因此概念教学是大学数学教学的基础与核心环节,也是近年来的一个热点问题。概念讲授要清晰易懂,设置引例是一个重要途径。本文首先将形式多样的引例分类总结、归纳其特点,然后指出设置引例时易出现的失误和应注意的问题,为合理设置引例提供一定的指导原则和判定依据。

关 键 词：大学数学 概念教学 教学引例 引例分类 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]