自组织教学:促进数学教学转型升级  

作　　者：董晓敏 

机构地区：[1]江苏省南京市浦口区大桥小学,211800

出　　处：《数学教学通讯》2021年第19期45-46,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：用自组织理论指引小学数学教学,能促进小学数学教学的转型升级。在小学数学教学中,教师要因“材”施教、因“势”利导、因“行”优化,从而让教学面向学生具体个人,面向课堂动态生成,面向具体个人实现。自组织课堂,让学生的数学学习活动从无序走向有序、从对抗走向协同、从封闭走向开放、从局部走向整体、从线性走向多元,从而真正实现数学课堂教学的转型升级。

关 键 词：小学数学 被组织 自组织 转型升级 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]