被组织

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从被组织到自组织:“超重和失重”教学设计
《中小学课堂教学研究》2024年第10期34-37,共4页陈姝洁 王宇鹏 邢红军 
文章以物理概念与规律教学的步骤为基础,结合教学过程的自组织转变理论对“超重和失重”进行教学设计。教师先引导学生借助科学方法完成对超重的推导,再让学生之间相互讨论,诠释超重的本质。最后,让学生应用科学方法自主探究失重现象及...
关键词：教学设计 物理概念与规律 自组织转变理论 物理关键能力 
教学应从被组织到自组织——以“变阻器”教学为例
《物理教学》2024年第9期32-34,共3页黄彦 
围绕“教学从被组织到自组织转变”的理论,设计“变阻器”的教学过程;根据教材的教学逻辑和学生的知识储备,引导学生利用模型法和图像法,达到对变阻器知识的自我建构。
关键词：被组织 自组织 变阻器 
突破与转型:武术现代化发展中耗散结构的构成研究
《武术研究》2022年第2期16-20,共5页杨可健 
以耗散结构为理论基础,文章运用文献资料法、逻辑分析法、系统分析法,对我国现阶段武术系统的特征进行分析。结果显示:我国现阶段武术系统是一个明显的"被组织"系统,在发展过程中呈现出简单、封闭、线性的特点。指出:唯有使武术系统内...
关键词：耗散结构 武术系统 被组织 自组织 
自组织教学:促进数学教学转型升级被引量：1
《数学教学通讯》2021年第19期45-46,共2页董晓敏 
用自组织理论指引小学数学教学,能促进小学数学教学的转型升级。在小学数学教学中,教师要因“材”施教、因“势”利导、因“行”优化,从而让教学面向学生具体个人,面向课堂动态生成,面向具体个人实现。自组织课堂,让学生的数学学习活动...
关键词：小学数学 被组织 自组织 转型升级 
区域协同创新实践研究——以张江长三角科技城为例被引量：1
《中共郑州市委党校学报》2020年第2期48-51,共4页朱莹莹 
浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心项目(ZX17098)。
区域协同创新打破行政区划壁垒,促进创新资源配置优化,成为推进创新型国家建设的关键。张江长三角科技城作为区域协同创新的载体和典范,形成了区域协同发展的新模式。通过政府间协同、公司化运营、市场化机制、主体间交互,强化创新组织...
关键词：“自组织” “被组织” 区域协同创新 张江长三角科技城 
自组织理论对城市马拉松热的分析研究
《体育风尚》2020年第4期265-265,267,共2页李佳凝 
马拉松是世界上非常受欢迎的长跑比赛。根据中国田径协会公布的数据,2011年,中国马拉松赛事仅22场,参赛人数40万人。而2018年中国有1581场马拉松比赛,参赛人数高达583万人。在这种情况下,城市马拉松热潮席卷全国,但是各地政府与各企事...
关键词：自组织 被组织 城市马拉松热 
如何认定对抗组织审查行为
《中国纪检监察》2019年第20期55-55,共1页邓丽 
基本案情王某,中共党员,A省B市市委书记。2015年5月,私营企业主陈某为承揽B市某工程项目,送给王某100万元。王某收受该款后,为防备日后可能被组织查处,要求陈某与其签订虚假的借款协议,称系向陈某借款用于买房。
关键词：被组织 行为 审查 对抗 借款协议 私营企业主 中共党员 市委书记 
传统乡村社会是如何被组织起来的?——基于土地改革和合作化运动时期的南景村个案分析
《公共管理与政策评论》2019年第5期70-81,共12页陈那波 余剑 
国家社科重大项目“新时代县域社会治理能力建设研究”(项目批准号:18ZDA108)
新中国成立后,党和国家面临的最主要问题是如何将占人口绝大多数的农民动员起来参与到国家建设之中,稳固新生的国家政权。为实现这一目标,国家政权必须全面深入基层社会,通过建立各类正式与非正式组织,实现社会生活的全面组织化,以瓦解...
关键词：乡村治理 土地改革 合作化运动 国家权力 乡村组织化 
“强势”书记的新源景
《天津支部生活》2019年第18期54-55,共2页张婉妮 
有这样一位区城市管理综合执法局的副局长,因工作需要被组织选派到远离城区的“问题村”任“一肩挑”,他既没有跟组织讲条件,也没问组织为什么,而是义无反顾,翌日便带着铺盖下乡进村。面对村里的乱象,他只有一个信念——带领大家向前奔...
关键词：党总支书记 村委会主任 被组织 综合执法 下乡进村 副局长 王立新 
扶贫路上,越走越坚实
《西部教育导刊》2019年第8期53-54,共2页杨栋 
有些路,走下去会很苦很累,但是不走终将后悔。努力走下去,越走越坚实,越走越幸福。2017年6月,我有幸被组织选派到渭南市南塬东北边缘“阿杆”村担任驻村工作队队长,陪伴我成长了17年的“校长”称呼一下子变成了“队长”,突然的工作变动...
关键词：扶贫 驻村工作队 作息时间 贫困群众 人际关系 渭南市 被组织 办公室 
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