从被组织到自组织:“超重和失重”教学设计  

作　　者：陈姝洁 王宇鹏 邢红军[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100048

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第10期34-37,共4页Journal for Teaching Research in Schools

摘　　要：文章以物理概念与规律教学的步骤为基础,结合教学过程的自组织转变理论对“超重和失重”进行教学设计。教师先引导学生借助科学方法完成对超重的推导,再让学生之间相互讨论,诠释超重的本质。最后,让学生应用科学方法自主探究失重现象及其本质,从而促进学生认知从被组织向自组织转变。这不仅彰显了教学过程中不同阶段教师的主导作用与学生的主体地位,而且为促进学生的认知发展提供了有益启示。

关 键 词：教学设计 物理概念与规律 自组织转变理论 物理关键能力 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]