翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究  

作　　者：曾凯[1] 美合日班·艾合麦提 曾丽芳[1] 周克雄[1] 黄谨耘[1] 

机构地区：[1]南方医科大学护理学院,510515

出　　处：《全科护理》2021年第24期3450-3453,共4页Chinese General Practice Nursing

基　　金：南方医科大学教学改革项目,编号:B1040880。

摘　　要：目的:探索翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的应用效果。方法:通过整群抽样法,选取某大学某年级护理学专业146名本科生,按学号顺序分成A、B两组,两组轮流进行翻转课堂及传统课堂教学。通过护生自主学习能力量表、随堂知识测验及翻转课堂效果评价问卷对其进行评价。结果:①翻转课堂实施前,学生自主学习能力得分为(79.28±2.89)分,实施后得分为(79.58±8.64)分,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。②翻转课堂组4次随堂测验的总成绩为(63.81±12.1)分,传统组得分为(63.53±9.54)分,两者比较差异有统计学意义(P=0.008)。③护生对翻转课堂效果评价问卷中的“我重视并完成在线学习”“翻转课堂能激发学习兴趣”这两个条目的认可度较低,显示其仍不适应该教学模式。结论:翻转课堂对提高学生对理论知识的掌握程度具有积极作用;学生参加翻转课堂的积极性和适应性有待提高。

关 键 词：翻转课堂 基础护理学 自主学习 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642[医药卫生—临床医学]