优化高中英语科普文阅读教学路径  

作　　者：朱俊丰 

机构地区：[1]福建省厦门外国语学校石狮分校

出　　处：《新课程导学》2021年第19期38-39,共2页

基　　金：福建省“十三五”中学英语学科带头人培养对象外国语学院专项课题“高中英语科普说明文读思言教学研究”(编号为FJSDYY-2019004)的阶段性研研究成果。

摘　　要：阅读课堂始于读,经于思,终于言,是一个语言知识综合运用的过程,也是引发学生积极思考的过程。科普说明文是高中英语学习的重要内容之一,对于培养学生英语语言逻辑思维、英语表达能力有重要影响。在实际阅读教学过程中,教师需要立足科普说明文实际情况,分别从阅读、思考、表达等角度入手,优化课堂教学活动,有针对性地开展思维训练与语言表达引导,最终提升学生的英语阅读能力与综合能力。本文主要结合英语课堂教学实际,从多角度入手,探索高中英语科普文阅读教学优化路径。

关 键 词：高中英语 科普文 阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]