学前教育专业学生课程学习现状与促进策略——以N师范大学为例  

作　　者：马蓉 李香玲 

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530001

出　　处：《教育观察》2021年第24期105-108,共4页

基　　金：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“多方协同合作,全过程实践”卓越幼儿教师培养模式研究与实践(2019JGB265);2019年度南宁师范大学教学改革项目“多方协同合作,全过程实践”卓越幼儿教师培养模式研究(2019JGX008)。

摘　　要：为了解学前教育专业学生课程学习现状,本研究对N师范大学大一至大四131名学前教育本科生进行调查,主要调查学习动机、学习策略、学习效果和学习满意度。结果表明,学生以近景学习动机为主,学习缺乏计划性,自主学习重视不够,用理论知识解决实际问题存在一定困难,学生认为教师授课方式有待改进,教学设施也需完善。基于此,本研究提出以下策略:激发学生内在学习动机,培养自主学习的能力;引导学生合理规划专业学习,有效使用学习策略;注重理论与实际联系,加强综合运用专业知识;改善实训条件,满足学生学习需求。

关 键 词：学前教育专业学生 课程学习 学前师范教育 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]