本科通识课程“原典溯源”教学模式及其教学资源组织研究  

作　　者：杨明芳[1] 章敏 袁曦临[1,2] 

机构地区：[1]东南大学图书馆,江苏南京210096 [2]东南大学经济管理学院,江苏南京211189

出　　处：《文教资料》2021年第18期180-184,共5页

基　　金：江苏省教育厅2017年高校哲学社会科学研究基金项目“面向知识单元的高校微课教学资源组织模式研究”(项目编号:2017SJB0020)研究成果之一。

摘　　要：网络数字环境下大学的教学生态发生变化,本科教育由传授知识优先转向培养学生核心素养,着重探讨如何培养本科生“学会学习”这一核心素养的教学过程与方法,在通识课程教学中,通过原典溯源,提出引导学生学会学习的新思路。基于文献检索和综述视角,梳理某学术领域的学术史发展过程,引导学生自主探究和发现问题。研究表明,基于原典选读和学术史梳理,一方面,学生提高了基于问题的探究式学习能力和核心素养,为教师组织教学资源和课程教学提供了新思路。另一方面,教师与图书馆学科馆员共同组成了晶格状教学团队的合作模式,为图书馆学科馆员嵌入教学拓展了合作的范畴和深度。

关 键 词：教学资源组织 通识课程 核心素养 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]