教师课程理解中的视域融合  

Vision Fusion in Teacher’s Curriculum Understanding

作　　者：张兰婷 ZHANG Lan-ting

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014 [2]泰山学院教师教育学院,山东泰安271000

出　　处：《教学与管理》2021年第27期13-15,共3页Teaching and Administration

基　　金：泰山学院校级课题“实习教师知识体系重构与教学困境破解策略研究”(QN-02-201702)的研究成果。

摘　　要：教师课程理解是进行课堂教学的基本前提,它并非教师主体对文本内容的单方面解读,而是多方主体视域融合的过程。在此过程中,对话是达致视域融合的基本机制,通过教师与课程、教师与学生、教师个体与教师群体、教师与自身对话,形成联动的融合机制。这样做,一方面有利于教师更好地理解文本,获得深刻系统的知识;另一方面在视域融合的过程中分享彼此的经验与人生体悟,不断检视丰富自己,扩展教师的精神境界。

关 键 词：教师 课程理解 视域融合 对话 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]