注重学习过程 增强科学课实验教学育人功能  

作　　者：吴逢高 

机构地区：[1]汶川第二小学,四川

出　　处：《小学科学》2021年第8期4-5,共2页Science

基　　金：2019年度四川省名师名校长专项重点课题“西部少数民族地区农村小学科学特色校本课程资源建设研究”(课题批准文号:川教函〔2019〕514号)的研究成果;“中国STEM教育2029创新行动计划”立项课题“STEM理念与小学科学教材(教科版)深度融合实践研究”(项目编号:2018STEM139)的研究成果。

摘　　要：临近期末,听到这样一件事:一个四年级的学生拿着科学模拟试卷找到父亲说:“老爸,老师要求背试卷,你看我背,过关后请你签字。”这位家长是懂教育人士,他拿过科学试卷问道:“背试卷?科学需要死记硬背?”学生回答:“科学老师说把这些试卷背完才能考好。”父亲又问道:“你喜欢用背的方式学习吗?”学生回答道:“很讨厌。”父亲又问道:“这些科学实验你做过吗?”学生回答:“没有。”父亲把试卷交还给了学生,面带愠色地说:“我要去问问老师,科学学习怎么能不做实验,靠死记硬背得高分?这种高分宁愿不要!”

关 键 词：老师 科学实验 实验教学 注重学习 死记硬背 育人功能 科学课 高分 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]