教师“读·思·行”校本研修中的个体与组织知识转化探析  

作　　者：李爱霞[1] 李新翠[2] 

机构地区：[1]北京教育学院石景山分院,北京100043 [2]中国教育科学研究院教师发展研究所,北京100000

出　　处：《中小学教师培训》2021年第9期16-20,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划立项课题“构建校本‘读·思·行’教师研修机制,探索组织及个体知识转化的研究”(课题编号:CDFB17339)。

摘　　要：教师“读·思·行”校本研修中的个体与组织知识转化是指在教师读书、思考与行动的研究修习活动中,由教师读书、经验与反思所获个人知识通过读书交流、实践互动等转变为超越个人、为组内成员所共享的组织知识,同时读书研修所形成的组织知识也会潜移默化影响教师个人知识。建构教师“读·思·行”校本研修中个体与组织知识转化的模型,展现了“个体化”“外在化”“组合化”“社会化”和“内在化”的知识转化过程。同时,提出促进“读·思·行”校本研修中个体与组织知识转化的若干策略。

关 键 词：“读·思·行” 校本研修 知识转化 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]